TOPCARES教育方法学是我校的人才培养特色，其通过专业教育与素质教育融合，实现对学生知识、能力、素质一体化培养。为了进一步推进市场营销系贯彻TOPCARES教育方法学，提高教师教学水平质量，2023年2月22日下午2点，商务管理学院市场营销系组织全系教师在E402开展了TOPCARES主题学习研讨会，会议由系主任孙奎环主持。

                                                                                 (市场营销系主任孙奎环主持会议)

 本次会议的第一项议程是2023年度的工作计划，系主任孙奎环结合TOPCARES教育方法学，细化了对教育教学服务的具体措施。在培养环节上，将人才培养目标层层分解落实到每门课程、每个项目、每项活动、每个实验中，从而保证所有教育活动与教学环节都能够支撑学生知识、能力、素质的一体化发展。大家都纷纷结合自己的教学工作谈各自的体会和计划。

（教师们讨论交流2023年度工作计划）

会议议程第二项为2022市场营销人才培养方案研讨。通过学校组织的TOPCARES培训讲座，市场营销专业的培养流程应以学生的学习产出和成果为中心。随着数字化技术的不断发展，市场营销领域强调全球化视野和数字化营销，2022市场营销专业人才培养以大数据营销和国际营销两个方向为出发点。鼓励学生充分利用高新科技进行精准营销，为中国先进设备走出去助力。

市场营销专业的特色在于综合性强，需要学生掌握多个领域的知识，包括市场营销策略、消费者行为、品牌管理、广告宣传、销售管理、数字营销等，以便在日后的工作中可以综合运用这些知识。教师应该灵活使用项目驱动与团队协作的方式帮助学生在理解市场营销理论知识的基础上，按照职业成长规律和认知学习规律进行系统化的学习，使学习过程成为知识应用的过程。

   会议议程第三项是《市场营销学》课程标准集中研讨。由汤洪主持讲解课程标准的要点设计，对课程标准进行持续改进，使教学质量管理形成PDCA闭环，实现培养目标、毕业要求、教学活动的持续改进；探索构建基于成果导向、科学合理的考核评价体系，以实现对人才培养水平的客观评价。

                                                                                        （汤洪分享《市场营销学》课程设计）

      李孙磊表示教学目标需要围绕着TOPCARES3级能力指标去展开。将市场营销专业相关课程内容有针对性地使用不同的能力指标。比如《商务礼仪》课程组织开展小组合作项目可以帮助学生提升沟通表达与团队合作能力，在开展营销工作的过程中，能够妥善处理组织内外的人际关系。

      在会议议程第四项，由邱岚分享了以行动导向的《品牌管理》OBE教育理念课程设计和《消费者行为学》混合式教育教学改革设计。通过多样化的授课形式，提高学生的学习兴趣，让课程更加有用、有效、有趣。

                                                                                     （邱岚分享《消费者行为学》课程设计）

李国庆分享了自己的《新媒体营销》课程教学创新经验，他认为应该鼓励CDIO的主动学习模式，强化校企合作做真实项目。并加强职业道德伦理教育，将市场营销人才应具备的核心应用能力和岗位职业能力进行分解与细化，构建知识+能力+素质“三位一体”的结构体系。

此次活动对打造高素质教师队伍，培养全面发展的市场营销人才有重大意义。集中学习研讨给市场营销系全体教师提供了交流学习的机会，有益于大家集思广益，积极探索新时代教育教学方法；在此基础上对市场营销专业课程的教学策略、教学内容与资源、课程评估等方面进行改革与创新。