【摘要】课程思政的真、善、美是科学性、价值性、艺术性的统一。课程思政的真、善、美要以软硬结合，明暗相间、情理相融的方式，用真理说服人、用真情感染人，帮助学生解决真问题，培养善德、善行。牢牢把握课程思政的真、善、美，不断追求真、善、美是课程思政建设根本目标。

【关键词】课程思政 真 善 美

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^［1］全面推进高校课程思政建设，是形成全员、全程、全方位育人大格局的重要抓手。充分发挥每一门课程的立德树人作用，牢牢把握课程思政的真、善、美，是提高高校人才培养质量的关键。

一、真：课程思政建设的立身之本

陶行知先生曾说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。“真”主要包含以下两种含义：其一是真理，即与客观实事相符合、正确反映客观规律的知识。其二是坚持真理、不屈从传统，不迷信权威，实事求是的科学精神和态度。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”^［2］课程思政要 用真理说服人，用真情感染人，帮助学生解决真问题。“真”是课程思政科学性的体现，也是课程思政生命力所在。

（一）课程思政建设的内容要真

课程思政蕴含的是马克思主义的科学真理，中国特色社会主义的实践真理，体现了社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求， 反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。课程思政要紧紧围绕坚定学生理想信念，培育、弘扬和践行社会主义核心价值观，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情、国情、党情、民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

课程思政还要根据不同学科的特色和优势，深度挖掘提炼学科知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，在课程教学中把马克思主义立场、观点、方法的教育与学科精神培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。“马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。”^［3］

（二）课程思政建设的感情要真

课程思政坚持以马克思主义为指导，首先要解决 “主力军”——教师的真懂真信问题。教育无论走多快，“灵魂”一定得跟上。教师作为课程思政课堂教学的主导者，必须有自觉的育人意识，以适应同向同行课程教学目标指向的要求。“教师是人类灵魂的工程师”，理应负担起育人的神圣职责。不仅教书，更要育人，引导学生积极地进行有关思想道德的认识与实践，逐步提高思想道德品质。

作为有思想、有情感、有意志的人，学生在接受教育时，不是完全被动的。感人心者，莫过于情。只有用真诚和真心才能打动学生的心，引起学生的共鸣，振奋学生的精神。唯有贴近学生，发自内心的声音才能真正直抵学生的内心深处，让学生真正“亲其师、信其道”，拉近与学生的空间、情感和思想距离，达到思想通，情绪顺，内心服，即口服心服、心悦诚服、近悦远服。反之，如果装腔作势、虚情假意， “不管你们信不信，反正我是不信”的态度势必引起学生的逆反心理， 对教师产生反感情绪，最终弱化课程思政的效果。

（三）课程思政建设的问题要真

“新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。”^［4］大学生是祖国的未来和希望，肩负着民族振兴、全面建成 小康社会和实现社会主义现代化的历史重任。大学生的社会责任意识是否强烈而牢固，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途、民族命运息息相关。要在大学生中开展爱国主义教育、培养爱国主义情怀，使他们的社会责任感和为民族振兴奋斗的意识逐步升华，树立并坚定建设社会主义现代化强国、实现民族振兴的理想信念。

课程思政要以这些现实的问题为导向，用鲜活的案例、灵活的方法，回应学生在学习生活中的现实困惑，帮助学生解决真问题，教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯。掌握提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

二、善：课程思政建设的应有之义

“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。”^［5］“善”是目的性，即存在的理由、意 义。“我们的高校是中国共产党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”^［6］课程思政寓价值观引导 于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，因此，“善”是课程思政的题中应有之义。

（一）培养善德

习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中勉励广大青年“要立志，立鸿鹄志”，并指出“热爱祖国是立身之本、成才之基”， 是“立德之源，立功之本”。一个人的理想只有同国家的前途和民族的命运相结合才有价值，一个人的追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义。“人类的认识总是这样循环往复地进行的，而每一次的循环（只要是严格地按照科学方法）都可能使人类的认识提高一步，使人类的认识不断地深化。”［7］在“互联网+”时代，知识的获取越来越容易，但知 识选择、价值判断和为准服务的问题，却变得越来越突出。因此，强调专业教育与思政教育保持目标和方向的一致，强调将知识传授、技能培养与价值引领和育人导向相结合、相统一，不仅授业，而且引导学生不忘初心，坚守理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，正是当前高校推进课程思政的核心主旨。要教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治。

（二）践行善行

时代是思想之源，实践是理论之母。“盖举世列强，虽新而不古； 希腊罗马，有古而无今，唯我国家，亘古亘今。”中华民族有历史悠久的灿烂文化，也有抵御外侮的不屈经历，现在正走在伟大复兴的光明之路上。我们走过的，是别人未曾走过的道路。历史和现实都告诉我们， 有中国共产党的坚强领导，有绵延不断的文化血脉，有坚毅恒定的文化自信，我们就一定能认准道路方向，在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上阔步前行。

课程思政要结合学科门类特点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，与时俱进引导学生践行善行。理学类课程，注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感；工学类课程，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当；医学类课程在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件的能力，做党和人民信赖的好医生；艺术类课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信；社会实践类课程，注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

三、美：课程思政建设的追求之境

美有内在美和外在美之分。课程思政的“美”是科学与艺术的结合，是使人听之有趣，观之有形，思之有理，学之有获，行之有据的教学效果的反映，是合目的性与合规律性的统一效应。课程思政之美就像精心设计的旅途，步移景换，处处惊喜：有体现哲学特色的学术之美， 有充满故事情节的叙事之美，有紧跟时代潮流的创新之美，还有实现真诚沟通的现实之美。需要用心、用情、用爱去探索、去创新、去坚守。

（一）软硬结合

课程思政建设是一个系统工程，要以高质量的思想政治理论课为前提，以高素质的师资队伍为基础，充分挖掘校本资源、地方资源、课程资源、人力资源，坚持学生中心、产出导向，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。要把说服教育与强制规定、疏导与灌输、软件与硬件相结合、有软有硬，相互促进，使社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动，在张弛有度的弹性中提升课程思政的效果。

（二）明暗相间

显性教育与隐形教育是高校思想政治教育的两种基本模式，体现了教师“立德树人”的途径和方式：思政课程是高校思想政治教育的主渠道，具有鲜明的显性教育色彩；而其他课程的德育教育多具隐形教育的属性，其教学目的和教学内容主要以隐蔽、间接的传播为主，使受教育者不知不觉地接受教育，并转化为自己的思想品质、道德行为，从而达到潜移默化的教育效果。坚持显性教育与隐性教育相结合，明示与暗示、言传与身教、主导与多样、灌输与渗透、精神激励与物质激励、先进性要求与广泛性要求、系统性教育与日常性教育、理论学习与实践锻炼等多种手段与方法交替使用，使课程思政以“浸润”的方式确认、验证和支撑思政课程的内容，一道发挥传递正能量、折射新思想的正向作用力，使整体教育影响达到最优。

（三）情理交融

真理的力量使人信服，真情的力量使人信任。情靠理导，理靠情疏。以情感人是手段，以理服人是力量。在课堂教学中要注意把融情与入理、感化与说服、关怀与引导融为一体，形成合力，摆事实、讲道理，揭示科学真理、人生哲理和生活常理，让学生在理性中认同，在感性中喜欢，真正实现入耳、入脑、入心。

课程思政的真、善、美不是完全分离的，它们存在不可分割的联系。这种联系既表现在它们在内容上相互涵合，又表现在它们之间彼此依存，共生共荣。课程思政的真是善和美的基础，课程思政的善为真和美提供精神之源，课程思政的美是真和善融合的升华。课程思政的真、善、美是科学性、价值性和艺术性的统一。没有最好，只有更好，努力“求真”“向善”“寻美”，理应是课程思政不断追求的目标。

注释

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报， 2016-12-09（1）.

［2］马克思，恩格斯．马克思恩格斯选集：第1卷［M］．北京：人民出版社，1995：9．

［3］习近平．在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［N］．人民日报， 2016-5-19（2）．

［4］习近平．在纪念五四运动100周年大会上的讲话［M］．北京：人民出版社，2019：6．

［5］秦川．四书五经［M］．北京：北京燕山出版社，2007：3．

［6］习近平．在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［N］．人民日报， 2016-5-19（2）.

［7］毛泽东．毛泽东选集：第一卷［M］．北京：人民出版社，1991： 310．