课程/项目标准符合学校课程/项目标准框架（混合式教学）的要求。

课程标准：调研论证充分，课程定位合理，课程设计根据TOPCARES、以学生为中心、OBE、混合式教育等理念、方法，结合课程教学实际（课程性质特点、教学对象、教学班型等），一体化设计课程。确定课程教学目标和学生学习效果，设计考核评价，组织教学内容。选取教学策略，开发与有效利用教学资源，将线上和线下两种教学有机融合，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，增强教师的动态跟踪与指导，并为学生提供及时、准确的外部支持；充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性和创造性,促进学生自主学习、深层次学习，从而获得最佳学习效果。能够结合课程情况，不同程度地体现出教育部“金课”的全部或部分要求：高阶性（培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维）、创新性（课程内容要反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化）和挑战度（课程有一定难度，需要跳一跳才够得着，教师备课和学生课下有较高要求）。

项目标准：调研论证充分，项目定位合理，注重项目的系统性、综合性和挑战度，注重将企业项目、科研项目转化为教学项目。项目设计根据TOPCARES、以学生为中心、OBE、混合式教育等理念、方法，结合项目教学实际（项目性质特点、教学对象、教学班型等），一体化设计项目：从学生学习效果出发，确定教学目标，设计考核评价，组织教学内容，选取教学策略，开发和有效利用教学资源，将线上和线下两种教学有机融合，发挥教师指导、监控项目教学过程的主导作用，并为学生提供及时、准确的外部支持；充分体现学生作为学习过程认知主体、实践活动主体的主动性、积极性和创造性，促进学生自主学习、协作学习、深层次学习，从而获得最佳学习效果。

采用DOC或DOCX格式。

课程/项目导学是对学生的课程/项目解读和学习指导，有助于学生有效开展课堂内外、线上线下的学习。一般包括课程/项目基本信息（包括开课院系，课程负责人、课程性质、学时学分、任课教师、上课时间地点等），课程/项目简介、教学目标和预期学习效果、考核评定方法、学习策略与技巧、教学进度表、课程资源等。

表达清晰，易于学生阅读。能够帮助学生了解课程/项目，明确学习目标、要求和安排，促进学生个性化自主学习、深层次学习。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

教材/讲义的建设或选用应符合学校教材相关工作管理办法。不使用教材的课程/项目，须向学生提供充足的教学资料或立体化教学资源，以保证教学需要。不使用教材的项目须向学生提供项目指导书。项目指导书符合各学院统一制定的规范要求。

根据课程/项目标准、教学对象确定教学目标，设计教学过程，充分体现课前/课中/课后和线上线下“教”与“学”的有机结合，思路清晰，内容准确，突出重点，突破难点，注重学生的学习体验和教学过程反馈互动，适合教师教学使用。

采用DOC或DOCX格式。

内容组织可以按教学单元、知识点（群）、技能点（群）、专题、课时等为单位。

学习目标明确，教学内容逻辑层次分明，内容准确，突出重点，突破难点，适合教学使用。

格式美观大方，文字要醒目；文件内链接都能够正常打开。

采用DOC、DOCX、PPT、PPTX等格式。

教学微视频按知识点（群）或技能点（群）录制，时长范围：5-15分钟（尽量控制在10分钟以内）。

学习目标明确，教学内容支持目标达成，逻辑层次分明，无学术性错误，讲授具有启发性，突出重点、突破难点，教学方法适合学生在线学习。

配套的测试题/练习题符合学习目标要求，符合10）考核相关材料中试题素材的要求。

时长超过5分钟的视频建议每5-6分钟插入一次课间有效提问。课间提问一般为1道客观题，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。

图像美观、声音清晰、播放流畅。

字幕尽量不出现错别字，不破坏原有画面。

采用MP4格式。

教学案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题。

结合课程/项目特点，注重将企业项目、科研项目转化、分解为教学案例（可选）。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

例题必须具有典型意义，并且结构完整，至少包括题干、解答过程（解析）两部分。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

试卷/“非试卷类考核要求”涵盖课程/项目考查范围内的主要知识点/能力点：具有较好的区分度及合适的难易度。一般“难度”特性至少分为“容易、一般、很难”三种档次。题目/“非试卷类的考核要求”描述准确、简练、明了。题目组成完整，应包括题干、参考答案/参考题解与评分标准。“非试卷类的考核要求”应包括对考核内容的要求和评分标准。

试卷/“非试卷类考核”考查内容的题量及难度分布应与教学内容结构一致，体现本课程/项目的主要内容和基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价、创新等方面，既考核学生对知识的掌握程度，又考核学生的能力。试卷前后顺序必须合理，题目之间不能相互提示，不能相互矛盾；题量应与考试时间相匹配。

作业/实践任务的内容与要求应参考以上对“试题”和“考查内容”的要求，确保学生有足够的机会练习、实践以掌握课程/项目要求的知识点/技能点；能够体现一定的因材施教，促进学生个性化自主学习、深层次学习。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

实践资源能够满足课程/项目教学需要，适合学生使用。

实验及实践项目目的明确，内容先进，体现新理论、新技术、新工具、新产品、新应用：注重开设综合性、设计性实验；注重将企业项目、科研项目转化为教学项目；围绕教学目标，设置课前/课中/课后及线上/线下实验/实践项目学习任务，能够支持本课程/项目能力指标和预期学习效果的达成。其中，实验任务应包括：预实验、课中的实验过程和环节、课后总结等，符合学校实验教学管理办法。

实验指导书的编写和选择以及对实验报告的要求符合学校实验教学管理办法。

对于设置三级项目的课程，应有配套的项目指导书或实施方案。三级项目指导书或实施方案，符合各学院统一制定的规范要求。

实验/实践项目的内容与要求体现一定的因材施教，能促进不同层次学生个性化自主学习、深层次学习。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等文献，应采用最新正式发布的文件。

有实际的参考价值。

版本号、发布日期、发布单位、使用范围要明确。

格式美观大方，能够通过常用浏览器或软件正常使用。

问题具有典型性和普遍性，有实际参考价值。

问题应包括问题正文、问题解答，也建议包含参考资料和关键词等内容。

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