一流本科课程建设是计算机学院落实TOPCARES应用型人才培养体系、深化OBE成果导向教学改革、全面提升计算机类专业人才培养质量的核心抓手。《操作系统原理》作为广东省线上线下混合式一流本科课程，立足立德树人根本任务，紧扣计算机行业产业发展需求，在混合式教学设计、理论实践融合、科研教学互哺、分层能力培养、全过程质量评价等方面形成系统化、可复制的建设成果。本期聚焦省级线上线下混合式一流本科课程《操作系统原理》，全方位展示课程建设成效与特色。

1.课程简介

《操作系统原理》由计算机学院骨干教师团队牵头建设，是计算机类专业核心专业基础混合式课程。课程面向网络工程、软件工程两大本科专业开设，以先修课程《程序设计基础》《数据结构与算法》《离散数学》《计算机组成原理》为知识底座，支撑后续系统开发、嵌入式、云计算等方向专业课程学习。

课程完整覆盖操作系统八大核心知识单元，年均覆盖计算机学院各专业数百名学生。课程严格遵循学校TOPCARES一体化应用型人才培养模式，以OBE成果导向为核心，聚焦四大培养目标：夯实操作系统专业理论基础、构建计算机全局系统观、掌握系统级程序开发与问题分析能力、塑造工程素养与家国认同，为学生系统软件开发、底层技术研发筑牢核心根基。

本课程自开设以来持续深耕混合式教学改革，建成广东省精品在线开放课程，配套完整微课、实验指导、PTA题库、Linux实践项目资源；依托教育部产学协同育人项目开展教学工具研发，形成完整线上线下闭环教学体系。

2.课程特色与亮点

2.1全流程线上线下混合式闭环教学设计

课程采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”融合教学模式，依托学校“4A”（Anytime、Anywhere、Anyway、Any content）柔性学习环境，融合三大核心教学平台开展精准化教学：

1)中国大学MOOC/校内精品在线课程平台：提供全章节微课、知识点预习视频、电子讲义；

2）PTA程序设计实验辅助教学平台：部署客观自测题、Linux系统编程实验、单元测验、期末上机题库，实现代码自动判分、学情数据统计；

3）学习通互动管理平台：发布预习任务、收集课前疑问、课堂抢答互动、学习数据可视化、线上答疑讨论。

课前教师通过平台发布章节微课、阅读任务、预习检测题，学生自主完成线上资源学习，提交预习测试；学习疑问通过学习通、微信群、FAQ专区提前反馈，教师汇总班级共性薄弱知识点，调整课堂授课重难点。 课中采用问题导向式案例教学，以真实Linux系统场景导入知识点，教学环节标准化分配。教师作为课堂组织者，实时抓取学生答题、实操数据，开展个性化一对一指导，兼顾基础薄弱学生与学有余力学生分层教学。课后分层布置课后任务并开设Linux内核拓展学习内容，让学生在平台提交实验代码与完整实验报告，教师线上批注反馈，长期开放讨论区解答系统开发相关拓展问题。

2.2贯通前后课程，搭建完整计算机系统观拓展教学

课程聚焦学生“系统思维长期培养”，主动打通专业课程知识壁垒，构建纵向连贯的知识体系：

1)前置衔接：复用《程序设计基础》编程能力，以C语言系统编程作为所有实验基础；

2)课内贯通：将进程、线程、内存、IO、文件、存储模块串联讲解，建立完整计算机软硬件资源管理逻辑；

3)后置延伸：为《计算机系统基础》《嵌入式开发》《分布式系统》等课程铺垫并发、虚拟存储、设备驱动底层理论。

教学中强调从系统工程视角分析软件运行逻辑，引导学生跳出单一代码层面，理解软硬件协同工作机制，训练学生分析复杂系统工程问题、设计资源调度方案的高阶能力，同步融入国产操作系统发展相关内容，培育学生专业使命感与国家认同。

2.3 “三位一体”教辅支撑模式，实现全方位个性化育人

课程践行以学生发展为中心，在专任授课教师团队之外，创新性组建由学生助理团队、学业导师团队和竞赛指导团队构成的 “三位一体” 教辅体系，搭配课程组常态化集体备课机制协同发力，为学生提供从日常学习、专业提升到创新竞赛的全周期、个性化帮扶。

1)学业导师团队：依托每两周一次的集体备课统一梳理各班学情，针对课堂、PTA 平台、课堂派反馈的共性薄弱知识点，定期开展专项答疑；每月定时开展班级学生座谈，收集教学改进意见，开设专项补差辅导；

2)学生助理团队：选拔熟练掌握程序设计、Linux 系统实操的高年级优秀学生组成助理队伍，负责线上讨论区实时答疑、实验代码基础问题指导、课前预习任务辅助检查，及时响应学生碎片化学习疑问。

3)竞赛指导团队：对接蓝桥杯、计算机程序设计天梯赛、ACM等程序类赛事，依托课程并发、系统编程知识开设竞赛专项训练，结合集体备课统一梳理竞赛相关系统编程知识点，助力学生在各类学科竞赛中斩获佳绩。