为进一步总结经验、凝聚共识，帮助更多教师理解教学成果奖“从哪里来、怎么凝练、如何申报”，提升我校教学成果培育质量和申报水平，2026年8月26日下午，教务部组织召开“教学成果奖培育、凝练与申报”专题分享会。各二级学院院长、副院长、相关职能部门负责人及骨干教师参加了会议。

在2025年广东省学校（高等教育）优秀教学成果奖评选中，我校获一等奖2项、二等奖2项，一等奖数量在全省民办高校中排名并列第一。会上，四位获奖成果主要完成人结合申报实战，分享了从成果培育到材料撰写的核心方法论。

罗先录院长围绕“筑基赋能·产教融合”成果，分享了依托省级示范课程和国家一流课程等资源、通过75个教育部产学合作协同育人项目及“八协同”机制实现产教深度融合的实践经验。他强调，教学成果不是静态文本，而是一个持续生长的过程——团队多年来根据国家政策导向和行业环境变化，动态优化人才培养方案与课程体系，使成果始终保持与产业需求的同频共振。

周富肯院长以“学科融合·数智赋能”成果为例，详细拆解了成果培育的“四线并进”策略——团队建设、资源建设、方法改革、成果积累同步推进。他特别强调“成果是长出来的”，需要坚持问题导向进行系统规划、长期积累并持续改进。在材料撰写方面，他提出“用评审视角写材料”的核心原则，对标评审指标，讲好改革故事，强化量化表达。他还分享了“干·合·磨·特”四字心得，强调教学成果奖申报要功夫下在平时、坚持团队协同作战、材料要反复打磨、找准差异化优势集中突破。

刘旭东院长重点剖析了成果培育、凝练与申报书撰写的判断、取舍和方法。他指出，从“工作”到“成果”需要顶层设计和过程性证据留存两个必要环节，培育成果的第一步是要明确解决什么问题。针对成果讲不清、提不亮的难题，他提出“立主脑、删枝蔓”“敢取舍、树标识”等凝练策略，提炼特色、删繁就简。在材料撰写方面，他强调申报书各部分要形成“问题—方法—创新—成效”的逻辑闭环，切忌写成工作总结。最后，他还给青年教师和骨干教师提出建议，根据自己的所处阶段，不断积累成果。

张晓芹部长首先带领大家重新审视了“教学成果”的内涵，并结合2025年全省获奖数据，系统梳理了选题范围与高频方向，从人才培养模式改革、课程建设到数智赋能、产教融合等热点逐一分析，并总结了获奖成果的题目特点与全省获奖“画像”。在此基础上，她回顾了团队打磨申报材料的亲身经历——题目反复推敲、框架图几经易稿才找到最精准的表达等，展开经验分享。

经验分享结束后，张晓芹部长部署下阶段工作安排。她指出，学校将实行提前3年半周期培育模式，提前谋划与布局，集中时间抓好建设，彻底改变以往突击申报的做法。她强调，各学院应从专业逻辑出发，聚焦人工智能融入人才培养，系统梳理存在的问题，构思教学成果申报方向和题目；年轻教师也要从自己的课堂做起，把教学改革的根基扎牢。

本次分享会持续两个半小时，为各学院、与会教师提供了可学习、可借鉴、可推广的方法路径。教学成果的培育非一日之功，希望各学院以此次分享为契机，进一步增强成果意识，将教学改革融入日常、做在经常，为下阶段培育申报工作打下更加扎实的基础。