（东软学院校[2022]54号，2022年4月）

1 总则

为适应新时期人才培养和教学改革发展，进一步贯彻落实东软教育TOPCARES方法学，加强学校教材建设，特制订本纲要。

2 指导思想

《TOPCARES系列教材指导性纲要》是基于TOPCARES一体化设计的教育教学文档的重要组成部分，是基于TOPCARES一体化设计的专业人才培养方案、课程标准、教学大纲、教案等在教育教学实施过程中的具体延伸与体现。以它为指导而编写的TOPCARES系列教材是TOPCARES教育教学改革在教学实施过程中的集中体现，不仅承载着教学内容，而且贯穿和体现了TOPCARES改革的教育教学思想、策略与方法，在系统化理论的指导下，将知识、能力、素质培养进行一体化设计和有机融合。

3 TOPCARES教材内容编写指导性原则

TOPCARES系列教材的编写应遵循TOPCARES教育教学理念、模式、方法与规范，适应学校创业型应用技术大学办学定位和应用技术型人才培养定位，能够体现新技术、新应用，能够引入新案例、新项目，能够突出能力培养的逻辑主线，能够形成立体化教学资源特色。

3.1积极跟踪前沿发展，体现新技术、新应用

要积极跟踪专业和行业技术发展前沿，面向专业发展、行业发展和社会需求，与时俱进，及时将新技术、新应用引入教材。

3.2积极落实产教融合，引入新案例、新项目

以产教融合为途径，与行业企业共建教材，及时将纵向研究、横向应用、自主创新实践中的新案例、新项目引入教材。在丰富教材案例资源、项目资源的基础上，保证项目、案例的及时更新。

3.3突出能力培养主线，优化内容组织新模式

以案例为引导，以项目为载体，基于构思、设计、实施、运行背景，对教学内容组织模式进行优化。使学生在案例分析、项目实践过程中，实现知识、技术、以及创新实践能力的一体化提升。

3.4适应柔性化教学变革，构建立体化资源新特色

适应云计算、大数据时代学习特征，系统设计和规划教材内容资源，使教材内容有利于转化为柔性教学新资源（包括项目、案例、习题、教学网站、教学课件、微课、慕课等新型资源），以学生自主学习为目标，构建立体化教学资源。

4 TOPCARES教材形式编排指导性原则

说明：此形式是TOPCARES教材的最简形式，不同学科教材可根据各自学科特点对此形式进行拓展。

4.1封面

封面体现“学校TOPCARES系列教材”字样，由大连东软电子出版社统一设计。

4.2 TOPCARES系列教材前言

前言内容为TOPCARES系列教材简介（详见附件），由学校统一撰写。

4.3教材简介

说明：本部分是整本教材的总体特色与内容的简要介绍，应当与课程标准进行一体化设计。

（1）教材的基本信息

教材适用对象、学习本教材需要具备的知识和能力基础、学习本教材预期达到的学习效果以及教材编写团队情况介绍等内容。

（2）教材的基本结构与内容组织

用文字、图、表等形式简要描述本教材的编写结构以及本教材中各单元（章节）内容的逻辑关系。

4.4教材知识单元（章节）编排形式

说明：本部分是整个知识单元的总体学习内容介绍，应当与课程标准和教案进行一体化设计。

第X单元（章）

（1）单元（章）概述

本知识单元的学习达成效果。

（2）单元重点与难点

本知识单元的重点和难点，并给出相应学习指导建议。

（3）知识单元正文

（4）实践环节设计（可选内容）

为巩固及检验本单元能力要点的学习效果而设计的实践教学环节内容。

（5）习题（可选内容）

为巩固及检验本单元知识要点的学习效果而设计的习题等。

4.5附录：学习知识要点及能力要点

说明：应当是读者学习本教材后应掌握的知识要点和能力要点，以及掌握程度的简要说明。

（1）教材的知识要点及掌握程度

用文字或表格列条目简要描述本教材的知识要点，建议说明需要掌握的程度和标准。

（2）教材的能力要点及掌握程度

用文字或表格列条目简要描述本教材的能力要点，建议说明需要掌握的程度和标准。

5 附则

TOPCARES系列教材前言（略）